تخطي إلى المحتوى الرئيسي

بوسطن
2 شارع بويلستون، الطابق الثالث
بوسطن، ماساتشوستس 02116
617.695.9990

لويل
101 شارع جاكسون 101، شارع جاكسون، جناح 2
لويل، ماساتشوستس 01852
978.459.9031

مانشستر
470 شارع باين 470، الطابق السفلي
مانشستر، NH 03104
603.647.1500

الاتصال
info@iine.org
iine.org

للتواصل مع وسائل الإعلام
comms@iine.org

تابعنا

 

تبرع

سيُغلق مكتبنا في مانشستر من الساعة 11:30 صباحًا إلى 3:30 مساءً يوم الخميس 18 يوليو.

طلاب الكلية يتعلمون إعادة توطين اللاجئين من خلال مد يد العون والمساعدة

  29 مايو 2024

مجموعة نورث إيسترن الشمالية الشرقية

تُعرّف الكليات والجامعات ثقافة نيو إنجلاند، حيث تجلب الابتكار والتبادل الثقافي الهادف لأنها تجذب المعلمين والباحثين والطلاب من جميع أنحاء العالم. تعتبر الكليات والجامعات شركاء مهمين بالنسبة للمعهد الدولي للموارد البشرية، حيث يتعاون الأساتذة والإداريون في برامج التدريب على المهارات المهنية لدينا ويساعدون عملاء المعهد في تحديد الأهداف التعليمية. ويعمل العديد من الطلاب المحليين كمتدربين، حيث يتعلمون العمل خلف الكواليس بينما يقدمون الدعم الذي يحتاج إليه موظفو المعهد الدولي للمعلومات التربوية.

والآن يقيم المعهد الدولي للتعليم الدولي نوعًا جديدًا من الشراكة مع الكليات والجامعات المحلية: التعاون المباشر مع الطلاب في صفوف الهجرة والشؤون الدولية والأعمال التجارية الدولية لتزويدهم بفرص التعلم العملي في مجال الخدمات. الفوائد ثلاثية الأبعاد:

  • تحصل العائلات اللاجئة على دعم المتطوعين الشباب المندفعين الذين يستكشفون مدينتهم الجديدة إلى جانبهم.
  • يحصل IINE على المساعدة في تشكيل الجيل القادم من المرحبين والداعمين.
  • يتسنى للطلاب المشاركين الانتقال إلى ما هو أبعد من البحث لاكتساب الخبرة وإحداث فرق ملموس في حياة اللاجئين الذين يحتاجون إلى الدعم في هذه المرحلة المحورية.

"طلاب الجامعات الذين يأتون إلى هنا للتعلم واللاجئون الذين يأتون إلى هنا لبداية جديدة جميعهم يجددون ويثرون مجتمعاتنا." تقول كيت وايدلر منسقة التطوع والرعاية المجتمعية في المعهد الدولي للتعليم المتكامل. "هناك الكثير مما يمكن اكتسابه من الجمع بينهما. من المهم للطلاب الذين يحاولون حقاً فهم العلاقات الدولية أن يلتقوا ببعض الأشخاص الفعليين الذين يتحدثون عنهم عندما يناقشون العمل الإنساني وضحايا الحرب، ومن الرائع أن يلتقي اللاجئون ببعض الأشخاص غير المتخصصين في القضايا - شباب لديهم أحلام وتطلعات مختلفة ويرحبون بالقدر نفسه ويرغبون في تعلم كيفية المساعدة".

طورت كيت مؤخرًا شراكات مع جامعتين في بوسطن أثناء حضورها الاجتماعات الشهرية لمشروع مشروع دعم التعليم العالي في إعادة توطين اللاجئين (SHERR)وهي مجموعة فرعية تركز على التعلم الخدمي تابعة لشبكة وطنية، وهي فخورة بأن IINE هي واحدة من أوائل المجموعات التي انتقلت من النظرية إلى التطبيق. "كان هناك إحساس من المجموعة بأننا نقوم بذلك بالفعل!". أدركت أننا رواد."

إكسشانgالمعرفة والمهارات مع الطلاب في نورث إيسترن

في ربيع عام 2024، أكملت IINE شراكة افتتاحية فيفي جامعة نورث إيسترن (NU) العملمع مع الطلاب في "العولمة والشؤون الدولية "العولمة والشؤون الدولية" و "الجوانب الثقافية للأعمال التجارية الدولية" فصول دراسية شمل التعاون شمل زيارات للفصول الدراسية لجامعة نورث كارولينا من موظفي المعهد الذين درّبوا الطلاب على جوانب إعادة توطين اللاجئين. كما دُعي اللاجئون والمهاجرون إلى الفصول الدراسية من أجل المشاركة في مناقشات قيّمةقيّمة حول تجاربهم العثور على عمل في بلد جديد. Sالطلابفي جوانب متعددة من العمل الميدانيوبعض السفربعضهم إلى مكتب المعهد في بوسطن من أجل للتدريس أو التدريس بينما قام آخرون قدموا التدريب العملي المساعدة التحضيرللتحضير للاستعداد لـ الترحيب بالوافدين الجدد من اللاجئين.

محو الأمية الرقمية

تم تكليف مجموعة من طلاب جامعة نورث كارولينا بتزويد اللاجئين والمهاجرين الذين لا يملكون خبرة تكنولوجية كبيرة بمفتاح للوصول إلى صفوف وخدمات معهد IINE، والتنقل في مجتمعاتهم، والنجاح في مكان العمل: محو الأمية الرقمية الأساسية.  

قام الطلاب بتصميم وتدريس ورشة العمل الخاصة بهم لمساعدة عملاء IINE على تشغيل الهواتف الذكية وأجهزة Chromebook للوصول إلى البرامج والتطبيقات اللازمة واستخدامها، بما في ذلك منصات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية عبر الإنترنت الخاصة بـ IINE؛ والكتابة والتحرير والبحث. وقد عُقدت ثلاث جلسات من ورشة العمل لعملاء من الصومال والكاميرون وهايتي وجمهورية أفريقيا الوسطى وغواتيمالا وجنوب السودان وأفغانستان، مع توفير الترجمة الفورية بعدة لغات. صممت هذا المشروع وقادته روزماري بارنيت-يونغ، المتطوعة في المعهد الدولي لتعليم الكبار، وهي متطوعة في برنامج IINE AmeriCorps.

اقتباس من طالب في جامعة نورث كارولاينا

"لقد كان شيئًا أعرب كل من العملاء والموظفين عن حاجتهم إليه" تقول روزماري، "لذلك كنت حريصة على تشغيل الفصول الدراسية. في عملي الخاص مع العملاء، واجهت بعض التحديات في المساعدة في شرح كيفية الانضمام إلى الاجتماعات عبر الإنترنت، وما إلى ذلك. كان لطلاب جامعة نورث إيسترن أهمية كبيرة في تقديم هذه الفصول شخصيًا. قال العملاء إنها كانت دروساً رائعة، وساعدتهم على تعلم العديد من الأشياء الجديدة حول أجهزة الكمبيوتر. وقد تواصل العديد منهم وأعربوا عن اهتمامهم بمتابعة دروس الكمبيوتر."

أقوياء البنية الدعم العائلات طالب من نورث إيسترن عن الترحيب بالوافدين الجدد

اضطلعت مجموعتان من طلاب جامعة نورث إيسترن بمهمة مهمة التحضير للترحيب باللاجئين الوافدين حديثًا وإنجاح يومهم الأول في وطنهم الجديد، وهو ما يعكس عمل برنامج برنامج إعادة التوطين معًا للرعاية المجتمعية. بعد الانتهاء من التدريب الأولي مع موظفي IINE والتدريب عبر الإنترنت مع مجموعة الترحيب باللاجئين، وهي منظمة وطنية تدعم الرعاية المجتمعية، تم تخصيص كل مجموعة لعائلة من اللاجئين القادمين من جمهورية الكونغو الديمقراطية، مع بضعة أسابيع للاستعداد. تمثلت مهامهم الرئيسية في التأكد من أن تكون أول شقة لعائلاتهم في الولايات المتحدة مضيافة بالكامل ومزودة بمواد البقالة، واستقبال عائلاتهم في مطار لوغان الدولي، والتأكد من وصولهم بأمان إلى منزلهم الجديد، وتقديم وجبة أولى دافئة ومناسبة ثقافياً لهم.

كان توماس برولاي، وهو طالب في السنة الثانية في جامعة نورث إيسترن يدرس الشؤون الدولية وإدارة الأعمال الدولية، أحد الطلاب الذين تم تعيينهم في مجموعة كوفوكيكا، وهي مجموعة مكونة من خمسة أشقاء وابن بالغ. كانت المهمة الأولى لمجموعته هي جمع ما يكفي من المال لعائلة كوفوكيكا لتحمل إيجار الشهر الأول ووديعة التأمين.

"كان اسم حملة جمع التبرعات لدينا "هوسكيز لدعم العائلات," يقول توماس، موضحًا أن "الهسكيز" هو اسم الفرق الرياضية في نورث إيسترن ولقب لطلابها.

وعلى الرغم من أنه لم يكن يعرف الكثير عن العائلة التي سيرحب بها، إلا أن تجربة توماس الخاصة كمنتقل إلى بوسطن ساعدته على التعاطف معهم. على سبيل المثال, "مجموعة نورث إيسترن الشمالية الشرقيةلقد وزعنا عليهم بعض السترات الخاصة بطقس بوسطن. ذكّرني ذلك نوعاً ما بنشأتي في ميامي، [حيث كانت درجة الحرارة دائماً ما بين 75-80 درجة مئوية في الخارج، ثم المجيء إلى بوسطن، خاصة في الشتاء، حيث تبلغ درجة الحرارة 25 درجة مئوية في الخارج، لذا أعتقد أنني بالتأكيد كنت أفكر في ذلك." 

وارتبط توماس كذلك بتجربة آل كوفوكيكا باعتباره أمريكيًا من الجيل الأول. فقد ولدت والدته في البرازيل ووالده في المكسيك.

"إن منظور المهاجر [الذي أملكه] بسبب عائلتي هو ما دفعني حقاً لمساعدة هؤلاء الناس. أعتقد أن ولادتي في الولايات المتحدة وقدرتي على التحدث باللغة الإنجليزية والتنقل - من الرائع أن أكون قادراً على استخدام مهاراتي ومعرفتي [للمساعدة]."

بالإضافة إلى تحدثه اللغة الإنجليزية، يتحدث توماس البرتغالية والإسبانية وقليلاً من الفرنسية، وهو ما كان مفيداً عندما التقى بآل كوفوكيكا في المطار.

"كانت العائلة تتكلم الفرنسية فقط، وقد درستُ عامين من اللغة الفرنسية في المدرسة الثانوية، لكنني نسيت الكثير منها نوعاً ما." يقول بابتسامة. "ومع ذلك بذلت جهداً للتحدث معهم. بدا عليهم الارتباك عندما التقينا، مثل: "من هؤلاء الأشخاص؟ لكنني عرّفتهم بنفسي ثم فهموا الأمر بشكل أفضل قليلاً."

قدم توماس عائلة كوفوكيكا إلى سائق استأجرته شركة IINE. ورغم أن السائق لم يكن يتحدث الفرنسية، إلا أنه رفع هاتفه ليظهر لهم شاشة تعرض اسم العائلة. يقول توماس ""لمعت أعينهم" عندما رأوا ذلك.

"لقد جعلني ذلك أدرك بالتأكيد مدى صعوبة الأمر". يمكن أن يتصل بك أي شخص - ليس دائمًا شخص يحاول مساعدتك. كانت رحلتهم طويلة جدًا، فقد ظلوا في [مطار] دالاس لمدة 8 ساعات تقريبًا، حيث تم استجوابهم من قبل مسؤولي الهجرة الأمريكيين، وأخيرًا وصلوا إلى بوسطن وكانوا متعبين للغاية - كان من الرائع أن أتمكن من مساعدتهم، ونقلهم إلى مكان مريح للنوم في بوسطن حتى يتمكنوا من بدء حياتهم الجديدة -[جعلني] أدرك كم أنا محظوظ".

بعد أن اصطحب السائق عائلة كوفوكيكا إلى نزل حيث سيقيمون فيه أثناء تجهيز شقتهم، عاد توماس إلى نورث إيسترن مع أعضاء فريقه. واستخدموا مطبخ المهجع لإعداد طبق دجاج على الطريقة الكونغولية للعائلة كان قد وجد وصفة له على الإنترنت، ثم أوصله لهم - وهو آخر واجباته كمتطوع لإعادة التوطين.

ترك توماس تجربته ملهمة ويخطط للتطوع أكثر في المستقبل. وهو يقدم هذه النصيحة للطلاب الآخرين الذين قد يكونون مهتمين:

"أود أن أقول لك أن تفعل ذلك! ربما يكون الأمر مخيفاً بعض الشيء في البداية، لكن حاولي أن تضعي نفسك مكانهم. إنه أمر صعب جداً بالنسبة لهم، وخاصة اللاجئين، الذين يبحثون عن حياة أفضل ومستقبل أفضل."

جامعة ماساتشوستس بوسطن: قاموس البيانات, دليل الإسكان و ESOلام للمساواة

في جامعة ماساتشوستس (UMass) بوسطن, sالطلاب في a صف دراسي يسمى, "Tالمشهد المعقد لإعادة توطين اللاجئين المشهد المعقد لإعادة توطين اللاجئين: عبر الوطنية Mالهجرة و Cالتيار Rالأوضاع الحالية," تشارك في بعض أخرى مشاريع عملية للغاية ذات ذات تأثير دائم.

تقييم التقدم المحرز باستخدام قاموس البيانات

بعد معرفة الحاجة من موظفي معهد IINE، قامت مجموعة من طلاب جامعة ماساتشوستس بتطوير ما أطلقوا عليه a "قاموس البيانات"، وهو عبارة عن أداة تقييم قائمة على المسح لقياس فعالية برامج المعهد في مساعدة اللاجئين على الاندماج في مجتمعاتهم الجديدة. مسترشدين بأبحاثهم الأكاديمية tتضمنت أداة التشخيص أسئلة للعملاء حول كيف كيف مدى تقدمهم في تحقيق أهدافهمf تحقيق المهارات اللغوية, الحصول على المنافع العامة والاندماج في مجتمعاتهم الجديدة, تحقيق الاكتفاء الذاتي, والتقدمنحو المواطنة. تمت ترجمة الأداة النهائية إلى أداتين لغتين إضافيتين لغتين إضافيتين قبل أن يتم تسليمها إلى العاملين في المعهد الدولي للمعلوماتية والتربية الذين يخططون الآن لتجربتها تجريبها مع عائلة من العملاء اللاجئين.

كتيب البحث عن السكن

عمل المتطوعون في برنامج إعادة التوطين في جامعة ماساتشوستس بوسطن على إحدى المراحل الأولى من العملية - وإحدى أكثر المراحل صعوبة: العثور على سكن ميسور التكلفة يمكن الوصول إليه سيراً على الأقدام من الموارد الرئيسية مثل وسائل النقل العام ومحلات البقالة والمراكز المجتمعية، في سوق إسكان معروف بندرة المساكن. بعد التعرف على عملية البحث عن مسكن من معهد IINE، شرعت المجموعة المكونة من سبعة طلاب في الاتصال مباشرةً بأصحاب العقارات لتقديم عرضهم عن عملاء المعهد كمستأجرين، والتحقق من توافر المساكن والاهتمام بها، ثم نقل خيوط البحث إلى موظفي المعهد. واستخدموا المعلومات المستقاة من التجربة للمساعدة في توثيق وتبسيط عملية البحث عن السكن، وإنشاء جدول بيانات يقوم بأتمتة معلومات القوائم الرئيسية وكتيب مليء بالنصائح المفيدة والتعليمات خطوة بخطوة.

اقرأ منشور IINE حول إيجاد سكن للاجئين.

"هذه الموارد مذهلة!" تقول كيت، التي أشرفت على المشروع. "لقد أخذ هؤلاء الطلاب زمام المبادرة، وتجاوزوا عامل التخويف من إجراء محادثات مستنيرة وحساسة، وسلمونا أدوات تجعل عملنا أسهل، وبالطبع، تحسن بشكل كبير حياة اللاجئين الذين يبدأون بداية جديدة هنا."

في نهاية المشروع، انعكس الطلاب في نهاية المشروع على تعلمهم ونجاحهم. كتب أحد الطلاب

"لقد جعلني هذا المشروع حقًا أصقل مهاراتي البحثية وأتعلم كيف أكون واسع الحيلة، كما منحني الفرصة للتفكير في موقعي حيث أن السكن ليس مشكلة أعاني منها أنا، بل مشكلة يمكنني مساعدة الآخرين فيها."

ESOL من أجل المساواة

أتيحت الفرصة لطلاب جامعة UMass بوسطن في مجموعة اللغة الإنجليزية للناطقين بلغات أخرى ليحلوا محل معلم لبعض المتعلمين البالغين المتحمسين. وأطلقوا على مشروعهم اسم "ESOL من أجل المساواة"، حيث تم إقران كل طالب من طلاب جامعة ماساتشوستس مع عميل واحد مدرج حاليًا على قائمة انتظار IINE. ومن خلال التدريب والتوجيه من معهد IINE، قام كل واحد منهم بتصميم وتنفيذ دورة دراسية فردية لطلابه وقاموا بتدريسها على مدار فصل دراسي.

"لقد كانت هذه التصاميم مدروسة ومنفذة بشكل جيد حقاً!" تقول كيت. "لقد استغرق مدرسو "ESOL من أجل المساواة" الوقت الكافي للتعرف على أهداف الطلاب ومستوياتهم اللغوية ثم ساعدوا في تعليم المفردات المحددة التي يحتاجونها."

"أرادت إحدى المعلمات أن تلتقي بطالبتها في مكتبة محلية، فأقامت علاقة مع أمينة المكتبة، وكجزء من أحد الفصول الدراسية، ساعدت طالبتها في الحصول على بطاقة مكتبة. كما ساعدتها في فتح حساب مصرفي. قام معلمون آخرون بتطوير مقاطع فيديو للعملاء لمساعدتهم على تدريبهم على الدروس، وعملوا معهم عبر تطبيق Zoom ودربوهم على محو الأمية الرقمية، ولعبوا معهم ألعاب الكلمات، بل واصطحبوهم في رحلات ميدانية إلى المتاحف المحلية! وقد تجاوز ذلك تعليم اللغة الإنجليزية، مما سهل بعض الفرص الرائعة للتواصل الاجتماعي والتبادل الثقافي."

جيانا سبيكس، طالبة الكيمياء الحيوية في جامعة ماساتشوستس بوسطن، والتي عملت كمدربة "ESOL من أجل المساواة" وقررت الاستمرار كمدرسة في برنامج IINE ESOL عند انتهاء المشروع، قالت "لقد كان التطوع في برنامج ESOL تجربة فتحت عيني. لقد سمح لي حقًا بإلقاء نظرة على حياة اللاجئين، وأوجه التشابه والاختلاف في الثقافات وأساليب الحياة. كما أنها أعطتني نظرة خاطفة على الصراعات التي تأتي مع الاضطرار إلى التكيف مع لغة جديدة بالإضافة إلى كل شيء آخر. لقد كان من المجزي جداً أن أرى كيف أن كل درس جعل عملائي أقرب إلى أهدافهم (الحصول على وظيفة/ الالتحاق بالمدرسة)."

---

ويواصل المعهد تطوير أشكال جديدة من الشراكات مع مؤسسات التعليم العالي. ففي نيسان/أبريل، أطلق المعهد برنامجاً تجريبياً في مركز جامعة بوسطن للنزوح القسري. يقدم المدربون في البرنامج ورش عمل للعاملين في المعهد الدولي للمعلومات والتأهيل في مجال سياسات وممارسات إعادة توطين اللاجئين على المستويين العالمي والوطني لتوسيع نطاق فهمهم للمجال ووضعه في سياقه. وتتمثل الأهداف طويلة الأجل للمبادرة في إنشاء نموذج يمكن تكراره من قبل الجامعات الأخرى ووكالات إعادة التوطين وإنشاء شهادة اعتماد للمشاركين للمساعدة في تطوير حياتهم المهنية.

ومع هذه النجاحات الأولى التي تحققت الآن، فإن المعهد الدولي للتعليم متحمس لإقامة المزيد من الشراكات مع الكليات والجامعات في المستقبل، والجمع بين الممارسين والباحثين، وربط الموجة التالية من الشباب الذين شقوا طريقهم إلى بوسطن للدراسة مع اللاجئين الذين جاءوا إلى هنا بحثاً عن الأمان وبداية جديدة - وكل ذلك استعداداً لمستقبل مشرق.


شارك هذه القصة

مقالات ذات صلة