
Los colegios universitarios y las universidades definen la cultura de Nueva Inglaterra, aportando innovación y un significativo intercambio cultural, ya que atraen a educadores, investigadores y estudiantes de todo el mundo. Para el IINE, los institutos y universidades son socios importantes; profesores y administradores colaboran en nuestros programas de formación profesional y ayudan a los clientes del IINE a fijar sus objetivos educativos. Muchos estudiantes locales hacen prácticas, aprenden sobre el trabajo entre bastidores y prestan un apoyo muy necesario al personal del IINE.
Ahora el IINE está forjando un nuevo tipo de asociación con colegios y universidades locales: colaborar directamente con los estudiantes en clases sobre migración, asuntos internacionales y negocios internacionales para ofrecerles oportunidades prácticas de aprendizaje-servicio. Los beneficios son triples:
- Las familias refugiadas reciben el apoyo de jóvenes voluntarios motivados que exploran su nueva ciudad junto a ellos.
- IINE consigue ayudar a formar la próxima generación de acogedores y simpatizantes.
- Los estudiantes participantes van más allá de la investigación para adquirir experiencia y marcar una diferencia tangible en la vida de los refugiados que necesitan apoyo en esta etapa crucial.
"Los estudiantes universitarios que vienen aquí a aprender y los refugiados que vienen a empezar de cero renuevan y enriquecen nuestras comunidades", dice Kate Waidler, Coordinadora de Voluntariado y Patrocinio Comunitario del IINE. dice Kate Waidler, Coordinadora de Voluntariado y Patrocinio Comunitario del IINE. "Hay mucho que ganar al reunirlos. Es importante para los estudiantes que realmente intentan comprender las relaciones internacionales conocer a algunas de las personas reales de las que hablan cuando discuten sobre humanitarismo y víctimas de la guerra, y es estupendo para los refugiados conocer a algunas personas más allá de los especialistas en casos: jóvenes con sueños y aspiraciones diferentes que son igualmente acogedores y quieren aprender a ayudar."
Kate ha establecido recientemente asociaciones con dos universidades de Boston mientras asistía a las reuniones mensuales del proyecto Proyecto de apoyo a la enseñanza superior en el reasentamiento de refugiados (SHERR)y está orgullosa de que el IINE sea uno de los primeros grupos en pasar de la teoría a la práctica. "El grupo tenía la sensación de '¡Vaya, ya lo estáis haciendo! Me di cuenta de que somos pioneros".
Exchangnir conocimientos y habilidades con los estudiantes en Northeastern
En la primavera de 2024, el IINE completó una asociación inauguralcon la Universidad Northeastern (NU) trabajoen con estudiantes en su "Globalización y Asuntos Internacionales" y "Aspectos culturales de los negocios internacionales" . La colaboración incluyó visitas a las aulas de NU del personal del IINE que formó estudiantes en aspectos del reasentamiento de refugiados. También se invitó a refugiados e inmigrantes a las aulas para que participar en valiosos debatesiones sobre sus experiencias encontrar trabajo en un nuevo país. Sl estudiantes participaron en múltiples aspectos del trabajo de campoAlgunos viajesa a la oficina del IINE en Boston para tutoría en o enseñar mientras que otros proporcionaron asistencia práctica asistencia prepararing para acoger a los nuevos refugiados.
Alfabetización digital
Un grupo de estudiantes de NU se encargó de dar a los refugiados e inmigrantes con poca experiencia tecnológica una clave para acceder a las clases y servicios del IINE, desenvolverse en sus comunidades y tener éxito en el trabajo: la alfabetización digital básica.
Los estudiantes diseñaron e impartieron su propio taller para ayudar a los clientes de IINE a manejar teléfonos inteligentes y Chromebooks para acceder y utilizar programas y aplicaciones necesarios, incluidas las plataformas de instrucción ESOL en línea de IINE; y para escribir, editar y buscar. Se celebraron tres sesiones del taller para clientes de Somalia, Camerún, Haití, República Centroafricana, Guatemala, Sudán del Sur y Afganistán, con interpretación en varios idiomas. El proyecto fue diseñado y dirigido por Rosemary Barnett-Young, Voluntaria AmeriCorps del IINE.

"Era algo que tanto los clientes como el personal necesitaban", dice Rosemary. dice Rosemary, "así que estaba ansiosa por poner en marcha las clases. En mi propio trabajo con los clientes, tuve algunos problemas con la ayuda virtual para explicarles cómo participar en reuniones en línea, etc. Los estudiantes de Northeastern fueron increíblemente importantes para ofrecer estas clases en persona. Los clientes dijeron que fue una clase estupenda y que les ayudó a aprender muchas cosas nuevas sobre informática. Muchos se han puesto en contacto y han expresado su interés en clases de informática de seguimiento."
Huskies Apoyo a Familias: Un estudiante de Northeastern Acoger a los recién llegados
Dos grupos de estudiantes de Northeastern asumieron la importante tarea de prepararse para acoger a los refugiados recién llegados y hacer que su primer día en su nuevo hogar fuera un éxito, reflejando la labor del programa de patrocinio comunitario Resettle Together del IINE. programa de patrocinio comunitario Resettle Together. Tras completar la formación inicial con el personal del IINE y la formación en línea con el Refugee Welcome Collective, una organización nacional que apoya el apadrinamiento comunitario, a cada grupo se le asignó una familia de refugiados recién llegados de la República Democrática del Congo, con unas pocas semanas para prepararse. Sus principales tareas consistían en asegurarse de que el primer apartamento de sus familias en Estados Unidos fuera totalmente acogedor y estuviera repleto de víveres, recibir a sus familias en el Aeropuerto Internacional Logan, asegurarse de que llegaran sanas y salvas a su nuevo hogar y ofrecerles una primera comida caliente y culturalmente apropiada.
Thomas Brulay, estudiante de segundo curso de Asuntos Internacionales y Negocios Internacionales en Northeastern, fue uno de los alumnos asignados a los Koufoukika, un grupo de cinco hermanos y un hijo adulto. La primera tarea de su grupo fue recaudar dinero suficiente para que los Koufoukika pudieran pagar el primer mes de alquiler y la fianza.
"Nuestra recaudación de fondos se llamó "Huskies apoyando a las familias," dice Thomas, explicando que Huskies es el nombre de los equipos deportivos de Northeastern y un apodo para sus estudiantes.
Aunque no sabía mucho de la familia que iba a acoger, la propia experiencia de Thomas como trasplantado a Boston le ayudó a empatizar con ellos. Por ejemplo, "
Les repartimos chaquetas para el clima de Boston. Me recordaba a cuando crecí en Miami, donde siempre hacía entre 40 y 40 grados, y cuando llegué a Boston, sobre todo en invierno, cuando hace 25 grados, así que creo que tenía eso en mente".
Thomas se sumó a la experiencia de los Koufoukika como estadounidense de primera generación. Su madre nació en Brasil y su padre en México.
"La perspectiva de inmigrante [que tengo] por mi familia realmente me impulsó a ayudar a estas personas. Creo que haber nacido en Estados Unidos y ser capaz de hablar inglés y moverme por ahí... es genial poder usar mis habilidades y mi familiaridad [para ayudar]".
Además de inglés, Thomas habla portugués, español y un poco de francés, lo que le resultó muy útil cuando conoció a los Koufoukika en el aeropuerto.
"La familia sólo hablaba francés, y yo cursé dos años de francés en el instituto, pero se me olvidó bastante". dice con una sonrisa. "Me esforcé por hablar con ellos. Parecían confusos cuando nos conocimos, como diciendo: '¿Quiénes son estas personas? Pero me presenté y entonces me entendieron un poco mejor"."
Thomas presentó a los Koufoukika a un conductor contratado por el IINE. Aunque el conductor no hablaba francés, levantó su teléfono para mostrarles una pantalla en la que aparecía el nombre de la familia. Thomas dice que "se les iluminaron los ojos" cuando lo vieron.
"Definitivamente me hizo darme cuenta de lo duro que puede serreflexiona. Cualquiera puede acercarse a ti, no siempre hay alguien que intenta ayudarte". Estuvieron en el aeropuerto de Dulles como ocho horas, siendo interrogados por funcionarios de inmigración estadounidenses, y finalmente llegaron a Boston y estaban muy cansados. Fue estupendo poder ayudarles, trasladándoles a un lugar cómodo donde dormir en Boston para que pudieran empezar su nueva vida... [me hace] darme cuenta de lo afortunado que soy".
Después de que el conductor llevara a los Koufoukika a un motel donde se alojarían mientras se preparaba su apartamento, Thomas volvió a Northeastern con los miembros de su equipo. Utilizaron la cocina del dormitorio para preparar a la familia un plato de pollo al estilo congoleño para el que había encontrado una receta en Internet, y luego se lo entregaron, su último deber como voluntario de reasentamiento.
Thomas dejó su experiencia inspirado y planea hacer más voluntariados en el futuro. Ofrece este consejo a otros estudiantes que puedan estar interesados:
Yo diría: "¡Adelante! Puede que al principio dé un poco de miedo, pero intenta ponerte en su lugar. Es muy duro, sobre todo para los refugiados, que buscan una vida mejor y un futuro mejor".
Universidad de Massachusetts Boston: Diccionario de datos, Manual de la vivienda, y ESOL de Igualdad
En la Universidad de Massachusetts (UMass) de Boston, sstudiantes de a clase llamada, "Tl Complejo panorama del reasentamiento de refugiados: Transnational Migración y Concurrent Realidades actuales," comprometido en algunos otros proyectos muy prácticos con impacto duradero.
Evaluar el progreso con un diccionario de datos
Tras conocer necesidad del personal del IINE, un grupo de estudiantes de la UMass desarrolló lo que ellos llamado a "Diccionario de datos", una herramienta de evaluación basada en encuestas para medir la eficacia de los programas del IINE a la hora de ayudar a los refugiados a integrarse en sus nuevas comunidades. Basándose en su investigación académica therramienta de diagnóstico incluía preguntas para los clientes sobre cómo ellos en la consecución de sus objetivos def adquirir competencias lingüísticas, acceder a prestaciones públicas, integrarse en sus nuevas comunidades, alcanzar autosuficiencia, y progresarhacia la ciudadanía. La herramienta final se tradujo a dos idiomas adicionales de idiomas antes de entregarla a los trabajadores sociales del IINE, que que ahora planean el programa con una familia de refugiados.
Manual de búsqueda de vivienda
Los voluntarios de reasentamiento de UMass Boston trabajaron en una de las primeras etapas del proceso y una de las más difíciles: encontrar una vivienda asequible que esté cerca de recursos clave como el transporte público, tiendas de comestibles y centros comunitarios, en un mercado de la vivienda notoriamente escaso. Tras informarse en IINE sobre el proceso y los escollos de la búsqueda de vivienda, el grupo de siete estudiantes se puso en contacto directo con los propietarios para proponerles a los clientes de IINE como inquilinos, comprobar la disponibilidad y el interés, y luego pasar las pistas al personal de IINE. Utilizaron la información obtenida de la experiencia para ayudar a documentar y racionalizar la búsqueda de vivienda, creando una hoja de cálculo que automatiza la información clave del listado y un folleto lleno de consejos útiles e instrucciones paso a paso.
Lea el post de IINE sobre la búsqueda de alojamiento para los refugiados.
"¡Estos recursos son increíbles!" dice Kate, que supervisó el proyecto. "Estos estudiantes tomaron la iniciativa, empujando a través del factor de intimidación de tener conversaciones informadas y sensibles, y nos entregaron herramientas que hacen nuestro trabajo más fácil, y por supuesto, mejoran en gran medida la vida de los refugiados que hacen un nuevo comienzo aquí."
Al final del proyecto, los alumnos reflexionaron sobre su aprendizaje y su éxito. Un alumno escribió,
"Este proyecto realmente me hizo perfeccionar mis habilidades de investigación y aprender a ser ingeniosa, y también me dio la oportunidad de reflexionar sobre mi posición en la que la vivienda no es un problema que tengo, sino uno con el que puedo ayudar a los demás."
ESOL para la igualdad
Los estudiantes de UMass Boston de una cohorte de Inglés para Hablantes de Otros Idiomas tuvieron la oportunidad de ponerse en la piel de un instructor para algunos estudiantes adultos ansiosos. Con el nombre de "ESOL para la igualdad", cada estudiante de la UMass fue emparejado con un cliente que se encontraba en la lista de espera de ESOL del IINE. Con la formación y la orientación del IINE, cada uno de ellos diseñó e implementó un curso de estudio individualizado para sus estudiantes y lo impartió durante un semestre.
"¡Estos diseños estaban realmente pensados y bien ejecutados!" dice Kate. "Nuestros instructores de 'ESOL for Equality"' se tomaron el tiempo necesario para conocer los objetivos y niveles lingüísticos de sus alumnos y luego les ayudaron a enseñar el vocabulario específico que necesitaban."
"Una instructora quería conocer a su alumna en una biblioteca local, así que entabló relación con la bibliotecaria y, como parte de una clase, ayudó a su alumna a sacarse el carné de la biblioteca. También la ayudó a abrir una cuenta bancaria. Otros instructores crearon vídeos para ayudar a los clientes a practicar las lecciones, trabajaron con ellos a través de Zoom y les enseñaron alfabetización digital, jugaron con ellos a juegos de palabras e incluso les llevaron de excursión a museos locales. Esto fue más allá de la enseñanza del inglés, facilitando algunas grandes oportunidades para las conexiones sociales y el intercambio cultural."
Gianna Speaks, una estudiante de Bioquímica de la UMass Boston que trabajó como profesora de "ESOL para la igualdad" y decidió continuar como profesora de ESOL del IINE cuando concluyó el proyecto, reflexionó, "Ser voluntaria de ESOL fue una experiencia reveladora. Realmente me permitió echar un vistazo a las vidas de los refugiados, y a las similitudes y diferencias entre culturas y formas de vida. También me dio una idea de las dificultades que conlleva tener que adaptarse a un nuevo idioma, además de todo lo demás. Fue muy gratificante ver cómo cada lección acercaba a mi cliente a sus objetivos (conseguir un trabajo/ir a la escuela)."
---
El IINE sigue desarrollando nuevas formas de asociación con instituciones de enseñanza superior. En abril, el IINE puso en marcha un programa piloto en el Centro de Desplazamiento Forzado de la Universidad de Boston. Los instructores del programa imparten talleres a los trabajadores sociales del IINE sobre políticas y prácticas de reasentamiento de refugiados, a escala mundial y nacional, con el fin de ampliar y contextualizar sus conocimientos en la materia. Los objetivos a largo plazo de la iniciativa son crear un modelo que pueda ser reproducido por otras universidades y agencias de reasentamiento y crear una credencial para los participantes que les ayude a avanzar en sus carreras.
Con estos primeros éxitos ya en los libros, el IINE se complace en forjar más asociaciones con colegios y universidades en el futuro, reuniendo a profesionales e investigadores, y conectando a la próxima oleada de jóvenes que han llegado a Boston para estudiar con los refugiados que han venido aquí en busca de seguridad y un nuevo comienzo, todos ellos preparándose para un futuro brillante.